提供思路方向;
梳理創(chuàng)業(yè)邏輯;
補充創(chuàng)業(yè)材料;
打磨創(chuàng)業(yè)計劃;
凸顯參賽亮點!
創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)爭沙盤推演：是面向高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研發(fā)的沉浸式模擬實訓教具，該教具可以通過課程和活動形式開展創(chuàng)業(yè)模擬實訓。
知識量覆蓋從“0到1”的意向創(chuàng)意階段到初創(chuàng)階段全流程，通過動態(tài)變量決策模擬資源整合、團隊建設、知識產權壁壘、人脈搭建、
政策申請、市場競爭、合作談判等真實創(chuàng)業(yè)環(huán)境，幫助創(chuàng)業(yè)者走出混沌的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，建立系統(tǒng)性商業(yè)思維?。
一、該課程針對當前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的三大痛點系統(tǒng)構建解決方案：
驗式教學，在模擬中300+實操場景，突破傳統(tǒng)理論教學的單一維度局限?。
2. 賽事指導瓶頸：基于歷年雙創(chuàng)賽事大數據分析，針對性解決商業(yè)計劃書撰寫、路演答辯、項目優(yōu)化等關鍵環(huán)節(jié)的輔導難題
3. 能力培養(yǎng)缺口：構建"認知-決策-執(zhí)行"的完整能力培養(yǎng)閉環(huán)，重點提升學生的創(chuàng)新思維、商業(yè)分析、團隊協(xié)作等核心素養(yǎng)
二、 雙維度評估矩陣：
1．沙盤評價維度：創(chuàng)新維度（30%）/團隊維度（25%）/商業(yè)維度（20%）/社會價值（10%）/教育維度（15%）
2. 學生維度：決策質量（40%）/應變能力（30%）/團隊協(xié)作（10%）/快速學習能力（20%）
|
|
|
|
|
|
四、創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)爭沙盤適用人員：
大學生、創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)業(yè)團隊、合伙人、創(chuàng)業(yè)企業(yè)員工、創(chuàng)業(yè)講師、創(chuàng)業(yè)輔導人員、創(chuàng)業(yè)導師、創(chuàng)業(yè)咨詢師、大中專生、高中生、創(chuàng)客、工作人士等
五、創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)爭沙盤單組版配置清單
|
序號 |
零件名稱 |
數量 |
材質 |
|
|
1 |
包裝盒 |
1個 |
特種紙 |
|
|
2 |
創(chuàng)新卡 |
40張 |
特種紙 |
|
|
3 |
團隊建設卡 |
40張 |
特種紙 |
|
|
4 |
創(chuàng)業(yè)政策卡 |
40張 |
特種紙 |
|
|
5 |
知識產權卡 |
43張 |
特種紙 |
|
|
6 |
創(chuàng)業(yè)融資卡 |
20張 |
特種紙 |
|
|
7 |
人脈建設卡 |
23張 |
特種紙 |
|
|
8 |
OEM資源卡 |
20張 |
特種紙 |
|
|
9 |
企業(yè)建設卡 |
40張 |
特種紙 |
|
|
10 |
創(chuàng)業(yè)風云卡 |
20張 |
特種紙 |
|
|
11 |
市場訂單卡 |
80張 |
特種紙 |
|
|
12 |
沙盤盤面 |
1張 |
六折疊（可裝盒） |
|
|
13 |
模擬幣 |
400張 |
特種紙 |
|
|
14 |
骰子3個 |
6點2個，8點1個 |
PVC |
|
|
15 |
人偶 |
6個 |
木質 |
|
|
16 |
學員用表 |
50張 |
耗材 |
|
|
17 |
說明書 |
1份 |
A3三折疊 |
|
|
18 |
模擬圖片 |
6張 |
相片紙 |
|
|
19 |
魔尺 |
2個 |
PVC |
|
|
20 |
馬卡龍鉛筆 |
7支 |
可擦 |
|
|
21 |
計算器 |
1個 |
|
|
|
22 |
計時器 |
1個 |
|
|
|
|
以上為單組標準配置（以下為非標實驗室配置），創(chuàng)業(yè)實驗室整套合計8組 |
|||
|
23 |
盤面 |
8塊（80*58厘米） |
展示效果最佳 |
|
|
24 |
授課U盤一個 |
包括視頻、電子表格等 |
PPT課件三套等 |
|
|
25 |
百問百答表 |
1份 |
|
|
五、講師簡介（沙盤設計師）
耿建星，北京易創(chuàng)博智咨詢服務公司總經理、游戲化教學設計師、中國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯盟創(chuàng)業(yè)導師，北京共青團青年創(chuàng)業(yè)營創(chuàng)業(yè)講師，
北京高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)中心創(chuàng)業(yè)教練，山東省人社廳創(chuàng)業(yè)專家組成員，江西省教育廳專家組創(chuàng)業(yè)導師，中國雙創(chuàng)委創(chuàng)業(yè)導師；多屆創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽國賽、省賽評委、退役軍人創(chuàng)業(yè)講師等。
六、學員反饋
趙同學：這個沙盤很好玩，讓我了解了創(chuàng)業(yè)的過程，給我很多思路。
周同學：老師讓寫的創(chuàng)業(yè)計劃書是我最頭疼的，在沙盤里我找到了十幾條思路，贊。
李同學：創(chuàng)業(yè)課都這樣形式，就更喜歡了，學到了很多知識。
筆名AL：計劃書原來只有八頁，推演過這個沙盤后，我寫到了二十九頁，支持。
七、授課方式
1、培訓負責人全程跟進，并做好講師與學員的溝通窗口。
2、上課方式多元化-----案例分析、情景再現、活動體驗，讓您全方位融入到培訓的過程中，身心智慧的體驗、團隊管理的融合；
3、案例貼切于實際工作，講解由淺入深、化難為易，讓您從創(chuàng)業(yè)時身邊發(fā)生的事例中學習到創(chuàng)業(yè)管理的精髓，讓所有人的感悟與獲得一并打包與您；
4、透過活動啟發(fā)，讓您從“做”中了解到自己和團隊的不足以及需要改善注意的地方；與學員共同深入的總結管理要務，絕非做做游戲制造熱鬧氛圍----船過水無痕。
課程時間：模擬演練3-4課時，總結分析、復盤3課時
八、培訓環(huán)境
該課程以分組模擬為主，需平面教室80平米以上，培訓學員24-48人最佳,為達到最佳培訓效果請與工作人員溝通，填寫《課前培訓調研表》。
